很多国家对于下一代的理财能力培养，早已逐渐提前。例如在法国，早在儿童3至4岁阶段，家长们便展开家庭理财课程，教育孩子基本的货币观念。10岁左右，法国家长就开始为小孩设立独立的银行账户，积极培养孩子理财观。人们十分重视儿童的理财教育，这种教育甚至渗透到了儿童与钱财发生关系的一切环节之中。尽管社会背景存在着差异性，但这些理财教育的独到之处是值得借鉴的。

　　美国：让孩子学会自立

　　美国人认为，在市场经济和商品社会中，一个人的理财能力直接关系到他一生的事业成功和家庭幸福。美国父母希望孩子早早就学会自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”，让孩子学会赚钱、花钱、与人分享钱财。一般的美国人没有“铜钱臭”的思想，他们鼓励孩子从小就工作挣钱，并教导小孩通过正当的手段赚取收入。

　　美国的理财教育很具体，每个阶段都有具体的目标：3岁，能够辨认硬币和纸币；4岁，知道每枚硬币是多少美分，认识到无法把商品买光，因此必须作出选择；5岁，知道硬币的等价物，知道钱是怎么来的；6岁，能够找数目不大的钱，能够数大量硬币；7岁，能看价格标签；8岁，知道可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄账户里；9岁，能够制订简单的一周开销计划，购物时知道比较价格；10岁，懂得每周节约一点钱，以便大笔开销时使用；11岁，知道从电视广告中发现事实；12岁，能够制订并执行两周开销计划，懂得正确使用一般银行业务中的术语；13岁至高中毕业，尝试进行股票、债券等投资活动以及商务、打工等赚钱实践。

　　美国每年大约有300万中小学生在外打工，他们有一句口头禅：“要花钱打工去！”美国人常常将自己不需要的东西拿出来拍卖，而小孩也会将自己用不着的玩具摆在家门口出售，以获得一点收入。这样能使孩子认识到：即使出生在富有的家庭里，也应该有工作的欲望和社会责任感。通过各种切合实际的金钱教育，美国人的孩子基本具备了很强的独立性、经济意识以及经济事务上的管理和操作能力。如果必要的话，一个十五六岁的美国少年靠自己双手养活自己大都不成问题。

　　英国：能省的钱不省愚蠢

　　作为发达国家，英国人的这种精打细算不完全是为生活所迫。英国税率和物价都很高，但人们的生活水平并不低，英国人的平均工资折合人民币每人每月能挣3万多元。但他们认为能省的钱不省很愚蠢。尤其是善于理财的英国女性，年轻的时候她们省吃俭用，热衷于在各地购买房产；退休后，把多余的房产出租或出售，以获得大量收益。

　　在英国，政府已决定从2004年9月起教导学童如何理财，善用金钱。虽然这些课程暂时不会列入强制性的学科，但说明儿童理财能力的培养在国外已经逐步受到重视。英国人把他们这种理财观念传授给了下一代。理财教育在英国中小学的不同阶段有不同的要求：5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的；7岁至11岁的儿童要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用；11岁至14岁的学生要懂得人们的花费和储蓄受哪些因素影响，懂得如何提高个人理财能力；14岁至16岁的学生要学习使用一些金融工具和服务，包括如何进行预算和储蓄。在英国，儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户，有三分之一的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行和储蓄借贷的金融机构。

　　日本：自立更生勤俭持家

　　日本人讲究家庭教育，他们主张孩子要自力更生，不能随便向别人借钱，主张让孩子自己管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”许多日本学生在课余时间都要在校外打工挣钱。

　　在日本，很多家庭每个月给孩子一定数量的零用钱，家长会教育孩子节省使用零花钱以及储蓄压岁钱。而在给孩子买玩具时，无论高收入的家庭还是低收入的家庭，都会告诉孩子玩具只能买一个，如果想要另一个的话就要等到下个月。在孩子渐渐长大后，一些家长会要求孩子准备一个记录每个月零用钱收支情况的账本。