其次看技术创新能力。主要衡量指标是本国居民专利申请量占世界总量比重。中国直到上个世纪80年代初才有专利制度，到1985年占世界总量比重只有0.6%。现在达到了18.2%。日本第一，美国第二，中国第三。从和美国的差距来看，1985年的时候是16.5倍，现在是1.2倍。根据新的研究，因为日本这几年经济零增长，中国可能会在2011年专利数先后超过美国和日本，而且美国将在2013年超过日本。可以说中国早就超过了进入前五名的原定目标。
在国际专利数量方面。中国知道有国际专利是很晚的事，直到现在财政部才直接资助申请国际专利。但是现在中国的国际专利数量在迅速上升。1985年，美国和中国国际专利的数量对比是2600倍，1995年是166倍，现在已经缩小到3.6倍。由于国家的政策支持，相当多的国内专利为了国际专利。
再次，人力资源。这是一个国家最核心的竞争力。量化标准是胡鞍钢称之为全时从事研发工作研究人员的数量，包括科学家和工程师。这一指标在1985年，美国是中国的2.4倍。而后中国迅速发展，到2007年第一是欧盟，第二是美国，第三就是中国。而且按照规划，2020年要达到280万人，发展好的话也许会突破300万人。
再看研发投入。RD的支出美国长期以来相当于中国的20倍左右。上个世纪90年代以后才开始下降，到2000年降到10倍，现在下降到2.5倍。为什么中国的RD投入增长快，主要是企业在投入。从全国来看，企业投入占整个RD的投入超过了70%，美国只有60%多一点。这也表明中国RD投入的迅速增加主要是市场驱动的，并不是投入的。
此外来看一下一个非常有意义的科技市场能力。选择的标准是高技术产品出口额占世界总量的比重。在这方面，1980年美国相当于中国的870倍，因为当时尽管中国也在搞，但是什么叫高科技中国还不清楚。主要是因为中国对外，迅速地融入了世界，到1985年这一数据对比已经降到了137.5倍，2000年降到5.3倍，2005年降到1倍，现在已经超过美国成为了世界第一大国。
胡鞍钢表示，用以上的这五个方面对所定义的一个国家的科技实力来做一个比较，结果是中国从1980年占世界总量比重的3.8%，提高到2009年的17.4%。中国和美国的相对差距也迅速下降。从1980年的6.4倍下降到1990年的4.9倍，到2001年下降为2.7倍，到2009年下降为1.2倍。
他说，科技实力的变化，不同的国家是不一样的。俄罗斯是下降的，美国是下降的，欧盟是下降的，日本是下降的，这和这些国家经济总量占世界比重的趋势是一致的。
为此，规划制定了2020年的目标，第一个就是要增加对RD的投入，达到2.5%以上。2.5%是发达国家平均水平，但是欧盟提出要达到3%。第二，力争科技进步贡献率达到60%，对外技术依存度降低到30%，这两个主要指标进入到世界前五位。这个已经实现了。
最后胡鞍钢总结说，中国成功地走出了一个穷国办大教育的道，初步实现了人口大国到人力资源大国的转变。三大规划告诉我们，2020年的中国将从潜在创新国成为创新国，从人力资源大国成为人力资源超级强国。三大规划将在提高大国间国际竞争的同时，加强双边、多边合作，让中国为世界带来更多的正外部性，不仅给中国，也给全世界提供更多人才。
胡鞍钢，祖籍浙江省嘉善县，1953年4月27日生于市。1978至1988年先后在工学院、科技大学、中国科学院自动化所获工学学士、硕士、博士学位，1991年赴美国耶鲁大学，获经济学博士，1993年回国。现任中国科学院—大学国情研究中心主任，大学公共管理学院教授、博士生导师。
问与答
问：现在许多精英人士移民海外，请问中国应采取什么措施留住社会精英？
答：海外留学人员到去年年底已经超过190万人，不到200万人。回来的，有33%。所以实际上留学人员三分之二都在海外。主要原因是我们还没有足够的能力吸引他们回国。这并不是中国现象，包括印度、印度尼西亚、韩国在内也是如此。
但是，过去七年间，中国吸引外国留学生人次也在迅速增长，现在已经超过了20万人，去年大约达到了26万人。不过中国去年出去的留学生是28万人，还处在我们说的逆差阶段。但是也没有关系，因为现在有大量的外资企业拥有非常专业的管理人才、工程师、科学家现在到中国来服务。所以说人才是国际化的，中国现在已经实现了有进有出。
问：高考扩招之后人才的标准有何变化？是否有利于通过高等教育来实现对人才的培养？
答：总体上来看，随着高等教育的发展，人才也会水涨船高，也没有什么统一的标准。就是看我们前面所说的你能不能给社会带来新增价值。因此高等教育在塑造人力资本方面应当很显然比中等教育或者职业教育更加具有长远性。现在的问题是怎么样按照教育规律和人才发展的规律来和推进我们的高等教育，进而提高教育质量。
但是教育质量提高并不等于你会成为人才。我经常给我们的同学讲，你在大学学习了，从成为人才的角度你的概率是比较高的，但不意味着你一定成为人才。如果你不想对社会做出贡献，你不会成正的人才。
那么怎么来看待高校的扩招呢。我想大家可能不大清楚，就是教育发展是有阶段的，我们大体分为五个阶段。第一个阶段叫做精英阶段，基本上属于极低收入阶段，你连小学的入学率都没有超过15%，更不要谈大学了。第二个阶段，就是初等教育驱动阶段，那就已经进入到我们说的低收入阶段。第三个阶段是中等教育驱动阶段，已经进入到中等收入阶段了。第四个阶段是高等教育阶段，其实中国虽然从收入水平并没有达到上中等收入阶段，但是从它的文化来看，它有极大的这种高等教育需求。而且除了我们的文化以外，现在比较现实的是一对夫妇只有一个孩子，所以有强烈的动力和愿望希望子女上大学。的扩招政策正是了这个趋势。
因此在扩招的过程中，尽管确实存在质量的问题，但是总体上来看，高端人才的数量在迅速增长，最重要的是产出也在迅速增长。当然这里头的产出不光是人才的产出，还包括其他的方面的产出，但是人才的产出是核心。
问：麦肯锡的报告说中国高校培养的人才，绝大多数不能达到跨国公司的人才标准，你怎么看？
答：不光是中国高校，美国高校也不行。因为麦肯锡所提到的跨国公司基本上是世界五百强公司和上万个跨国公司。在全世界人才市场上，你就是从哈佛大学商学院毕业了，是否能够进入也很难说。
其实我们更鼓励的是什么？是更多的人才到基层去，到西部去，并不是到跨国公司去。客观地说，中国算跨国公司多的，现在是世界第二。但是它能容纳的人才量就那么点。因此对麦肯锡这个报告，可能还要换一个角度来讨论。
问：在高等教育领域方面，关于网络远程教育，国家有无鼓励措施？
答：这一次有一个专门的讨论分析。网络教育和远程教育也涵盖在大学教育和教育信息化之中。现在提出的基本思已经比较清楚了，就是把北大这些优质的教育资源拿出来全国共享。
为什么？因为知识是可以被分享的，特别是这些好的大学，能够通过网络远程教育来基本实现。
