消费自主权的提高与儿童认识不无关系，十年来，我国儿童对花钱绝对观念(“花钱是个人，别人”)绝大多数持反对意见，持赞同或比较赞同的在年有所提高之后，到年又明显降低(见表)。
储蓄型儿童险随着我国市场经济不断深入，培养财富素养逐渐成为社会的共识，同时随着我国少年儿童拥有财富不断增多，部分家长开始鼓励孩子进行尝试投资，如买股票、基金等。但是大多数家长和不少教师态度谨慎，认为学生主要任务是学习，挣钱和投资是长大以后的事情。在这种思想影响下，多数学生对于“学生有钱的话也应该做点投资”表示很不赞成或不太赞成，共计为占60.6%，只有39.4%学生表示赞成或比较赞成。支持者随年龄的增加而减少。小学低年级、高年级、初中生分别为：50.1%、34.0%、34.6%，这或许与孩子学业增加有较大的相关性。我们认为，儿童不是财富创造者，也没有民事行为能力，因此不鼓励儿童以盈利为目的的、的投资行为；但是，对于以教育为主要目的，在引导之下让儿童“尝试性参与”的体验投资行为，是可以考虑的。
值得注意的是，对“尝试投资”持支持态度的学生与所在区域经济发展水平关系不大，支持权重由高到低依次是：湖南(51.0%)、贵州(49.3%)、(41.2%)、山东(40.5%)、安徽(40.3%)、四川(37.6%)、广西(35.3%)、广东(34.7%)、福建(34.8%)、河南(34.3%)。这种现象值得进一步研究。
随着全球化的发展，我国社会经济已经逐步融入到世界经济体系之中，儿童理财教育不可避免受到国外的影响，国外理财教育中诸多经验也的确值得我们学习。但是，我国是一个具有特殊国情的国家，一方面以为主体的东方文明依然在发挥着持续而深刻的影响，另一方面计划经济体制下的一些财富观念、消费习惯还以某种形式存在着。这就决定了我们在开展儿童理财教育时必须注重我国的现实情况，要深刻认识到我国家庭财富观念对儿童的影响，在消费教育方面务必须要加强家校合作，从儿童经济活动中存在的问题入手，贴近日常生活，养成良好的消费习惯，不断提升财富素养。
