尽管国内保险业受到金融危机的直接影响和引致的经济损失不大，但是这样的事实不等于说保险业没有影响，保险教育可以高枕无忧，在后金融危机时代我们可以按部就班继续维持保险专业教育的现状。针对保险教育而言，金融危机带给我们的财富之一，就是可以让我们结合危机发生所暴露的问题和根源，反思过去我国保险专业教育的目标、理念、规格、内容与方法等，进而为我们在后金融危机时代保险专业教育的调整和改革指明一定的方向。本文试图结合金融危机产生的原因和当今治理危机的举措，为逐步实现更高层次的保险专业研究生教育的培养目标，着力探讨后危机时代保险专业研究生教育的理念更新和内容改革，以培养出有足够能力回应后金融危机时代并且在国际金融风云变幻竞争中最终胜出的学生。

　　由美国次贷危机引发的全球金融危机，经世界各国共同的努力，经历了爆发――治理――遏制――逐步复苏等阶段。随着危机的渐行渐远，目前，全球进入后金融危机时代。反思此次危机，我们至少可以达成这样的基本共识：金融是经济的核心；金融危机不仅对金融而且对经济等产生了十分巨大和深远的影响；当今的经济具有全球性、关联性、动态性和复杂性等特征；一国的金融危机往往会波及区域乃至全球，导致国家经济社会以及人类的净损失或者国家间损失的转移和分配。针对此次金融危机，国内普遍的观点认为：相比发达国家，我国不无影响但影响不大；相比银行和投资银行业，保险业所受影响较小；相对国外保险公司，国内保险公司更加安然无恙。这些从国家和行业企业角度的分析讨论，为我们从不同维度认识危机的实质大有裨益。但是，在看到危机对我国保险业带来一定影响和不大的直接经济损失，从而使我们深感庆幸之时，却容易让人们较少看到甚至忽视危机对保险专业教育的潜在影响和可能的冲击。

　　保险是金融的一个重要与不可或缺的部分，尽管国内保险业受到金融危机的直接影响和引致的经济损失不大，但是这样的事实不等于说保险业没有影响，保险教育可以高枕无忧，在后金融危机时代，我们可以按部就班继续维持保险专业教育的现状。针对保险教育而言，金融危机带给我们的财富之一，就是可以让我们结合危机发生所暴露的问题和根源，反思过去我国保险专业教育的目标、理念、规格、内容与方法等，进而为我们在后金融危机时代保险专业教育的调整和改革指明一定的方向。考虑到保险专业本科主要以培养通识教育与专业教育相结合的培养模式，而目前我们的保险专业研究生多以专业教育的培养模式。所以，本文试图结合金融危机产生的原因和当今治理危机的举措，为逐步实现更高层次的保险专业研究生教育的培养目标，着力探讨后危机时代保险专业研究生教育的理念更新和内容改革，以培养出有足够能力回应后金融危机时代并且在国际金融风云变幻竞争中最终胜出的学生。这既是保险教育工作者的责任，更是时代赋予我们的任务，具有深远的意义和现实紧迫性。

　　我们认为，在后金融危机时代，在现行保险专业研究生教育的培养计划和框架下，所应当进行的理念更新和内容改革，主要包括如下几个方面。

　　一、迎接不确定和风险社会的来临，逐步实现传统确定性到不确定性和风险教育的转移。

　　保险是一种将不确定性的风险损失转化为一种确定性的保费支付，从而实现风险的转移并达到损失的分担的一种机制。不确定性条件下风险的认识、评估和计量等，是确定性实现的前提和先决条件。没有不确定性和风险的把握就不会有确定性的赔付和风险分担。长期以来，由于保险是舶来品而且我国保险业恢复时间仅30余年，我国保险专业教育中，常常把不确定性和风险作为“固定变量”或者说作为一种预设的对分析影响不大的假设，讲授大量的确定性的内容。即使对不确定性与风险和保险的关系等分析，似乎也有点轻描淡写，对其中的深层次关系和内容的剖析未见于稿。这就是说，总体来看，我国的保险教育更多注重确定性教育，亦即强调保险职能、作用、分类、合同、产品条款、市场供求等“静态”的内容，没有太多地将不确定性和风险作为干扰或者影响因素等背景，进行上述保险内容的讲授分析讨论。尽管我们有保险精算和风险管理等专门课程，但是保险精算课程中专门的风险评估和风险分析内容不多，而风险管理内容中结合保险业和保险公司的内容又显单薄。更重要的是，在严格意义上，保险专业教育尚没有树立将不确定性和风险的教育或意识作为主线贯彻于整个保险专业教育的根本理念，从而使得不确定性或风险内容以及不确定性与风险同保险的结合分析没有在教学中得到应有的重视。金融危机告诉我们，不确定性和风险不加以防范与控制，将随累积而可能出现巨大损失。随着风险社会的来临，在后金融危机时代，加强对不确定性或风险的教育是保险专业教育需要重塑的教育理念，更是保险教育者的一大任务。